海师大附中教改“初高中一体化”探路弹性学制

　　原标题：“初高中一体化”探路弹性学制

　　今年，是海南师范大学附属中学（以下简称海师大附中）实行“初高中一体化”人才培养模式改革探索的第三年。从2014年秋季学期开始，该校每学年随机选取两个标准化教学班为实验班，通过实行弹性学制、优化课程内容、推行新的教学模式、实施多元评价等举措，教学改革成效初显。

　　在“初高中一体化”教学改革中，传统的初高中的课程壁垒被打破，学校根据学科逻辑和学生身心发展规律，将高中课程向初中渗透，实现初高中课程的有机衔接和无间隙过渡。海南师范大学校长林强介绍，教学改革的理念，是充分调动学生的学习热情，提高学习效率。

　　一体化课程以4年为基本学习年限，采用“4+1+1”模式，4年学习初高中一体化课程，“1+1”阶段可根据学生的学习兴趣和生涯规划。在深化学习的同时，为学生提高个性化升学、就业和留学等教育服务。目前，初三的这两个实验班已经学习了部分高中课程，在今年的中考中，这两个实验班中50%的考生分数超过700分，平均成绩比同年级其他4个实行标准化教学的普通班学生高出140多分。

　　在教学模式上，海师大附中也进行了改革，采取分类教学模式。如数理类课程以分科教学为主，由一位教师主讲，学科教学由研究生辅导，教学法教师提供教学策略指导；文史类课程以综合课型为主，以学生自主阅读为主要教学方式，学生在教师的指导下广泛阅读各类课外书籍，并采取汇报分享、专家讲座、小组讨论等多方式实施；艺体类课程则依据学生的兴趣、特长，采取个性化教学，以社团活动、兴趣小组、校园文化活动等方式组织实施。林强介绍，在教学改革中，老师们采取了新的教学方法，改变以往灌输式的教学方式，转而重视对学生的引导和启发。

　　为了提升学生的综合素质，海师大附中还开展研学旅行以增进学生社会体验。在以“行走家乡”和“揽胜祖国”为主题的研学旅行课程中，学生们在老师的带领下，走进海南农村和革命圣地，体验田园劳作和接受爱国教育，走出海岛到洛阳、西安等地游览名胜古迹，感受中华文化的博大精深。

　　对于实验班学生的评价，学校也采取了多元化的标准，构建面向每一名学生个性特点，激励学生奋发向上、主动发展的评价体系，对每一位学生进行全面、个性化的科学评价，并将评价结果纳入学生学分管理和综合素质评价体系。