边玩边学 让幼儿爱上英语

　　现在很多家长都愿意让自己的孩子更早地接触英语，但很多人陷入一个误区，认为幼儿英语教育无非是教幼儿认些单词、说些句子，这是一种既不严肃又很有害的认识。幼儿英语教育是一种启蒙、一种熏陶、是一种素质教育，应把重点放到幼儿学习英语的兴趣培养以及语言能力、全面素质的提高上。

　　以幼儿英语课堂教学活动为主导

　　幼儿由于其年龄及心理特点，往往通过自身的活动去认识世界、体验生活，习得经验。特别是在幼儿的生活和学习中，直觉行动思维占主导地位，无论做什么总想亲自去看一看、听一听、摸一摸、试一试。在幼儿英语教学实践过程中，应顺应幼儿的这种成长规律，让幼儿在动中学、玩中学，在没有思想压力的情况下轻轻松松学英语。

　　充分利用教具。在英语教学中，要求幼儿多听多练，如果教师不用教具，只一味地重复，幼儿很容易厌烦，而利用手偶、头饰及其他一些直观、形象的教具编排一定的情节，再加上老师丰富的表情、手势、动作，孩子精力特别容易集中，会很快置身到教学环境中，且学的快，记的牢。2） 设计有趣的游戏吸引幼儿。游戏是幼儿最喜爱的一种活动，根据这一特点，将游戏贯穿于英语教学中，为幼儿创设一个有趣的英语环境。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card （传卡片）、sit down（坐下）、 stand up （起立）、Find your friend （找朋友）、Draw and Colour （画一画 涂一涂） 等。为了让幼儿巩固所学单词或句子，还采用编歌曲让幼儿唱的形式，巩固对单词的学习，运用个别唱、齐唱、对唱等形式组织幼儿演唱，还可以加上一些小的律动，符合幼儿爱唱、爱跳的特点，有助于幼儿学习兴趣的培养。

　　在日常生活中教幼儿学习英语

　　语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘。而幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早7点半入园到晚5点半离园，白天全部生活在园所，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，可以使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，在自然中去掌握。如：早上来园，教师用英语问“ Good morning ×××”，幼儿听上几天就学会了，并能模仿回答“Good morning teacher”。每到洗手时教师用英语要求“Please wash your hands”（请你洗手）。在吃饭时，教师介绍饭菜，告诉幼儿米饭（rice） 、鸡蛋（egg）、西红柿（tomato）等名称，诸如请喝水，请收玩具，上床睡觉等，幼儿不用刻意去学，天天听好几遍。这些需要在专门教学中学上很长时间的大量词汇、句子，就这样在日常生活中听熟了，记住了，并学会使用。

　　培养幼儿运用英语的能力

　　外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。因此，我们应注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习，如户外体育游戏《老狼、老狼几点了》是由一群幼儿问“老狼、老狼几点了”，请一名幼儿当狼说时间，从1点说到12点，然后狼开始转身追逐幼儿。游戏语言就是简单的一句日常生活用语：“现在几点了？”（What time is it？）这个游戏是幼儿熟悉而喜爱的，于是教师改用英语让幼儿玩《What time is it，wolf》。仅此一句话在一遍游戏中重复12次，轮流当狼的幼儿用英语从1说到12，这样句型、数字、时间很快都被理解、学会了。再如，在“娃娃家”的活动中 ，在学习了一些待人接客的句子后，教师每天到娃娃家当一会儿客人，引导幼儿用英语说“请进”“请坐” “请喝水”“谢谢”“不客气”等等，这样幼儿所学语言在游戏生活中得到巩固、练习， 久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才说、上课时才用、平时放置脑后，容易遗忘的弊病。

　　利用电化手段提供语言刺激

　　电化教育是现代教育中重要的手段，在幼儿英语教学中同样有着其它教育手段无法替代的作用。因为幼儿园毕竟局限于一个有限的空间、时间内，而电教手段，能帮助我们克服时空的限制，提供给幼儿更多的信息刺激，创造适宜的环境。同时，电教手段的优势在于有影可看，有声可听，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿的认识规律和思维水平。可利用影音视频选择适合幼儿的教材内容放给幼儿看，在画面与音乐、情景与对话的共同作用下则提供给幼儿一种身临其境的语言环境，加之视频的可控性、可重复性，对幼儿的英语学习有很大帮助。（作者系海南大学附属幼儿园教师）